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2011年江西教師資格《小學教育心理學》全真試題(4)

來源：233網校 2011年7月2日
導讀:
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三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
26、要想做一名好教師，教師本人不僅需要具有一般公民需要的良好品質，而且需要具備教師職業所需要的特殊品質。（　）
27、任務分析指將教學目標逐級細分為彼此相聯的各種子目標的過程。（　）
28、學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是一致的。（　）
29、學習動機的強化理論是由建構主義學習理論家提出來的。（　）
30、態度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。（　）
31、程序性知識主要是用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。（　）
32、提出假設就是通過一定的方法確定假設是否合乎實際，是否符合科學原理。（　）
33、新教師常利用學生的非語言線索來判斷和調整教學。（　）
34、根據遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（　）
35、教師心理研究的主要問題是指教師的專業知識和敬業精神。（　）
36、在早上起床后學習或學習開始時學習重要內容可以克服倒攝抑制的影響。（　）
37、日記、周記等式自述法的具體表現形式。（　）
38、平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（　）
39、對于認知和技能領域的學業成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。（　）
40、成就動機主要由三方面的內驅力組織，即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力，他們的地位是固定不變的。（　）
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