三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
26、練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（　）
27、道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（　）
28、依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和順從型（　）
29、教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會環(huán)境。（　）
30、問題的解決有兩種類型，一是常規(guī)性問題解決，二是創(chuàng)造性問題解決。（　）
31、根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三方面存在差異。（　）
32、心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式，閱讀技能、運(yùn)算技能。記憶技能都是常見的心智技能。（　）
33、學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成．是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（　）
34、言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（　）
35、成就動機(jī)理論的主要代表任務(wù)是馬斯洛。（　）
36、教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補(bǔ)充，另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。 （　）
37、認(rèn)知過程是學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學(xué)習(xí)過程。（　）
38、行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（　）
39、同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會行為的強(qiáng)化物。（　）
40、在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。（　）