三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．教育心理學中的教學環境是指社會環境。（ ）
2．學習準備是一個報考的發展過程，主要是指橫向的維度。（ ）
3．性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區別的主要方面。（ ）
4．在通常情況下，課堂氣氛可分為積極的、消極的和對抗的三種類型。（ ）
5．任務分析指將教學目標逐級細分為彼此相聯的各種子目標的過程。（ ）
6．行為塑造法的優點是可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應。（ ）
7．創造性與智力二者是相互獨立的。（ ）
8．態度與品德兩者所涉及的范圍不同。（ ）
9．心理健康教育的對象應以非正常學生為主，對于正常學生沒必要進行心理健康教育。（ ）
10．教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。（ ）
11．刺激泛化和刺激分化是互補的。（ ）
12．班內學生對教師的課堂行為會形成定型的期望，他們期望教師以某種方式進行教學和課堂管理。（ ）
13．教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：第一是接受，第二是反饋，第三是輸入，第四是輸出。（ ）
14．在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。（ ）
15．根據研究結果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三方面存在差異。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)
教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。請問：
1．你是否贊成這種做法?（ ）[單選題]
A．贊成
B．不贊成
2．依據心理學相關知識，教師的這種做法符合什么規律?（ ）[多選題]
A．知覺選擇規律
B．感覺的相互作用中同時對比規律
C．刺激泛化與分化規律
D．練習律
(二)(本大題1小題。共6分)
在一個班級中，忽然來了一位從地震中幸存的學生。這位學生身心受到了嚴重的創傷，為此張老師交代同學要善待他、幫助他以及愛護他，張老師同時也把很多精力都放在了他身上，對他呵護備至。最后，通過大家的不懈努力，這位在地震中受到傷害的學生日益開朗起來。
這則材料中張老師運用了哪些教學方法?（ ）[多選題]
A．暗示教學法
B．情境教學法
C．愉快、成功教學法
D．講授法(三)(本大意1小題，共7分)
一位同學課堂發言精彩，教師說：“表揚他!”同學一起豎起大拇指說：“你真棒!”
請問，你如何評價這位教師的表揚方式?（ ）[多選題]
A．這種表揚方式是教師們對肯定性評價的初期嘗試
B．改變了以往單一的評價方式，使學生的評價方式更多元化
C．能夠充分調動學生的積極主動性
D．能夠培養學生積極樂觀的精神，促進學生情感態度與正確價值觀的形成
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