1．√【解析】略。
2．×【解析】課堂效率的高低，取決于教師、學(xué)生和課堂情境三大要素的相互協(xié)調(diào)。
3．×【解析】綜合是指將所學(xué)的零碎知識(shí)整合成為知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)所學(xué)材料作價(jià)值判斷的能力指的是評(píng)價(jià)。
4．×【解析】成功的誘因值等于一個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)，即當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估計(jì)減少時(shí)，成功的誘因值便會(huì)增大。
5．√【解析】略。
6．×【解析】形式訓(xùn)練說(shuō)是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。
7．√【解析】略。
8．√【解析】略。
9．×【解析】視覺(jué)聯(lián)想主要是通過(guò)心理想象來(lái)幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。
10．√【解析】略。
11．×【解析】在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。
12．×【解析】一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。
13．√【解析】略。
14．×【解析】現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。
15．×【解析】生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。
四、情境分析題
(一)1．B2．ACD
(二)1．B2．B
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