A．前習俗水平
B．習俗水平
C．后習俗水平
D．普遍倫理取向
17．（ ）指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會感到焦慮不安。
A．強迫行為
B．恐怖行為
C．焦慮行為
D．正常行為
18．在改善學生認知方法方面，提出情緒輔導法的心理學家是（ ）。
A．斯金納
B．巴甫洛夫
C．艾利斯
D．雅各布松
19．某學生由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀，從此特別喜歡上作文課。從學習動機目標遠近關系看，屬于（ ）學習動機。
A．主導性
B．輔助性
C．遠景性
D．近景性
20．將學業成績看作是贏得地位和尊重的根源的是（ ）。
A．學習內驅力
B．認知內驅力
C．自我提高內驅力
D．附屬內驅力
21．布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現，下列不屬于這種呈現方式的是（ ）。
A．動作表象
B．圖像表象
C．符號表象
D．情感表象
22．在操作過程中，動作的品質特征表現出一定的穩定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（ ）階級。
A．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟練
23．原型定向階段相當于加里培林的（ ）。
A．活動定向階段
B．物質與物質化階段
C．內部言語動作階段
D．外部言語動作階段
24．下列學生行為中，不屬于課堂問題行為的是（ ）。
A．上課漫不經心
B．與同學閑聊
C．給同學發短信
D．回答問題時語出驚人
25．成為以后各個時期發展的基礎，尤其是青年時期發展起來的同一性的基礎，也是形成健康的個性品質的基礎的是（ ）。
A。基本的信任感
B．自主感
C．主動感
D．勤奮感
26．學習者在頭腦中創建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目的位置的記憶法屬于（ ）。
A．復述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．元認知策略
27．學生學習的根本特點是（ ）。
A．接受性
B．間接性
C．方向性
D．連續性
28．創造活動的源動力是（ ）。
A．需要
B．興趣
C．好奇心
D．理想
29．（ ）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。
A．內部反饋
B．外部反饋
C．過程反饋
D．結果反饋
30．加里培林最早對（ ）進行系統研究。
A．操作技能
B．心智技能
C．體育技能
D．能力技能
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