41、一般說負遷移是暫時性的，經過練習可以消除。（?。?BR>42、學習動機按其內容的社會意義，可分為高尚的學習動機和低級的學習動機。（?。?BR>43、根據認知心理學理論，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。（ ）
44、元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（ ）
45、特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。（ ）
46、心理評估其實就是心理測驗。（?。?BR>47、課堂情境結構包括班級規模的控制、課堂常規的建立和學生的學習方式。（?。?BR>48、新教師常利用學生的非語言線索來判斷和調整教學。（?。?BR>49、水平遷移，也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。（?。?BR>50、個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。（?。?BR>51、課堂管理的促進功能，是指教師在課堂創設對教學有促進作用的組織良好的學習環境，滿足課堂內人和集體的合理需要，激勵學生潛能的釋放，以促進學生的學習。（ ）
52、美國教育心理學家桑代克提出認知結構遷移理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中一定有遷移。（ ）
53、心智技能是通過學習而形成的合法則的心智活動方式，閱讀技能、運算技能、記憶技能都是常見的心智技能。（?。?BR>54、日記、周記等是自述法的具體表現形式。（ ）
55、資源管理策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（ ）
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