22、學(xué)生在重現(xiàn)有關(guān)知識時發(fā)生困難，或重現(xiàn)出來的知識不是解決當(dāng)前課題所必需的，其原因可能有以下幾方面（ ）。
23、根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移可以分為（?。?。
24、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（ ）。
25、“先行組織者”的提出者是美國著名心理學(xué)家（?。?。
26、有的小學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，這類學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（?。?。
27、（ ?。└鶕?jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。
28、鏈?zhǔn)剿茉斓木唧w步驟包括（ ）。
29、在學(xué)校開展心理健康教育的途徑有（ ）。
30、學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括的要素主要有（ ）。
