三、判斷題(先判斷正誤，再改錯，判斷錯誤不得分，每題5分，共25分)
46、懲罰能使行為發生永久性改變。
47、下位學習可以分為兩種形式：一種是相關類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是派生類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。
48、性格指個體在生活過程中形成的對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式。性格是人與人區別的主要方面，是人格的核心。
49、在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進概念理解，比較則是從材料方面促進概念理解。
50、皮亞杰認為，兒童道德發展在可逆性階段時，兒童的道德觀念傾向于主持公道、平等，體驗到公正、平等應符合每個人的特殊情況。這時的兒童往往更多地從行為的動機而不單純是行為的后果來判斷行為的責任。
2011年山東教師資格《小學教育心理學》預測試題(8)
導讀:
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- 第4頁：填空題31-45
- 第5頁：判斷說明題46-50
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