一、單項選擇題
1．B2．D3．C4．B5．B6．D7．A8．C9．C10．B11．A12．C13．C14．A15．A16．B17．C18．D19．A20．A
二、多項選擇題
1．ABC2．ABCDE3．BCD4．ABCDE5．ABD
三、填空題
1．道德規范 執行意義
2．桑代克“現代教育心理學之父”。
3．“學習障礙”
4．觀察力
5．桑代克
6．幼稚性 好動 好奇
7．指導—模仿性基礎—再現性
8．智力測驗 學習診斷測驗
9．流暢性 變通性 獨特性
10．并列結合
11．感性概括
12．傳統教學的諸多弊端
四、辨析題
1．(√)。
2．(×)。學習者可以利用原有的來理解一個新概念的定義．從而明確一類事物的共同關鍵特征，這叫做概念同化。
3．(×)。馬斯若指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般的模式。一般來說來，低級需要只要有部分滿足，較高的需要就有可能出現。人的動機就有可能受新的需要支配。
4．(√)。
5．(×)。特殊迂移的范圍雖然不如一般遷移的范圍廣，僅適用于非常有限的情景中，但這并不意味著它不重要；相反，它對于系統掌握某一領域的知識是非常必要的。
6．(×)。多動癥可能是先天體質上的原因，也可能是不安環境引起精神高度緊張的結果。
