(一)客觀性原則
客觀性原則是指研究者應(yīng)該實(shí)事求是，在教育領(lǐng)域的研究中，按照心理現(xiàn)象的本來(lái)面貌加以揭示，不能憑主觀臆想做結(jié)論，這樣才能揭示心理現(xiàn)象的事實(shí)、本質(zhì)、規(guī)律和機(jī)制。
(二)發(fā)展性原則
就是以發(fā)展的眼光看待與認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)展變化。心理現(xiàn)象也屬于客觀事物，是不斷發(fā)展變化的，即使比較穩(wěn)定的個(gè)性心理，在外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境共同長(zhǎng)時(shí)間的影響作用下，也是會(huì)發(fā)生變化的。所以，心理學(xué)的研究及其對(duì)結(jié)果的分析，不僅要著眼于當(dāng)下個(gè)體與環(huán)境的特征，還要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行研究以及對(duì)研究結(jié)果的解釋。這無(wú)疑也是教師應(yīng)該持有的正確學(xué)生觀的一個(gè)重要方面。
(三)系統(tǒng)性原則
系統(tǒng)性原則是指要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)考察心理現(xiàn)象。人的心理規(guī)律是一個(gè)整體的系統(tǒng)，是報(bào)考的、開(kāi)放的系統(tǒng)。因此，在研究教育、教學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象時(shí)，要考慮整體性，注重各種心理現(xiàn)象之間的關(guān)系。如研究智力現(xiàn)象時(shí)，要考慮人格等因素的影響，同時(shí)還要考慮心理活動(dòng)的報(bào)考性，研究各種心理現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，經(jīng)歷哪些階段及其發(fā)展需要哪些條件等。
(四)理論聯(lián)系實(shí)際的原則
在教育心理研究的過(guò)程中，從選題到具體的研究過(guò)程，要以心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，這樣可以避免研究的盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性，提高研究的效率和水平。所以要注意理論的指導(dǎo)和提升，使我們的研究從經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，具有較為普遍的指導(dǎo)意義。在重視理論指導(dǎo)的同時(shí)，要重視對(duì)于教育實(shí)踐的考察和研究，解決教育、教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，與學(xué)校的教育、教學(xué)改革聯(lián)系起來(lái)。
(五)定量與定性研究結(jié)合的原則
定量研究是對(duì)研究對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行量的分析，定性分析是運(yùn)用分析、綜合、比較分類等分析方法。認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特征，揭示其發(fā)生發(fā)展規(guī)律。
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