第三節 小學生的學習策略

　　在信息爆炸的現代社會，學校教育不可能將所有知識和技能都傳授給學生，但必須使學生學會學習，能靈活使用所學知識處理不同情境中的問題。“授人以魚不如授人以漁”，掌握學習策略對學生以后的發展與成長是至關重要的。
　　一、學習策略的概述
　　學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。這一界定明確了學習策略的四個方面的特征：
　　1．學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的。學習策略是學習者在學習過程中有意識地使用的。在學習前，學習者先要分析學習任務和自己的特點，然后，根據這些條件，制定適當的學習計劃。在學習中監控學習目標的達成情況，調節學習狀態。所以，學習策略是學習者在整個學習過程中，為保證學習目標的有效完成而主動、有意識地使用的。
　　2．學習策略是有效學習所需的。每個學習者使用最原始的方法，通過一定時間的學習也能夠達到對學習材料掌握的程度，但效果不會好，效率不會高。也就是學習效率受到學生學習策略的影響。比如，小學生記憶圓周率，如果一遍一遍地朗讀，只要有足夠的時間，最終也能記住15位數或更多，但保持時間不會太長，記憶也不會牢固；如果采用諧音法來掌握，記憶的效率與速度會提高很多。所以，學習策略是有效學習所必需的，可以使學生從沉重的課業負擔中解放出來。
　　3．學習策略是有關學習過程的。它規定學習時做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度的諸方面問題。例如，小學生在背誦語文課文時，首先要識記幾遍，然后把識記與嘗試背誦相結合；此外，相對于第一自然段和最后一自然段，對課文的中間段落要多下一些功夫進行識記。所以，學習策略是關于學習過程的，而不是某一學習方法的簡單運用。
　　4．學習策略是學習者制定的學習計劃，由規則和技能構成。學習策略是學習者制定的學習方案，是一步一步的程序性知識，由一套規則系統或技能構成。由于學習的豐富性，人們不能事先為每項學習制定出詳細周全的計劃，但可以為同一類型的學習制定基本相同的程序規則。

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