第四章 小學(xué)生人格與社會性的發(fā)展

　　【內(nèi)容提要】
　　人是自然實體與社會實體的統(tǒng)一，小學(xué)生正處在人格和社會性發(fā)展相融合的初始階段，個體發(fā)展過程中蘊(yùn)含著人格的顯露和社會化發(fā)展的最初過程，了解此時兒童的人格發(fā)展特點及發(fā)展規(guī)律、兒童社會性的表現(xiàn)及教育策略，能夠幫助兒童順利實現(xiàn)其人格的良好發(fā)展和社會化的順利進(jìn)行。
　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
　　1．識記人格的含義。
　　2．了解埃里克森人格發(fā)展階段與小學(xué)生人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)。
　　3．理解小學(xué)生自我意識的發(fā)展特點。
　　4．理解小學(xué)生同伴團(tuán)體的特點、友誼的功能。
　　5．理解小學(xué)生社會技能缺陷的判定標(biāo)準(zhǔn)。
　　6．結(jié)合實例分析小學(xué)生親社會行為的發(fā)展特點及影響因素。
　　7．結(jié)合實例分析小學(xué)生性別角色的發(fā)展特點及影響因素。
　　8．靈活運(yùn)用相關(guān)理論，分析小學(xué)生某些社會性行為的表現(xiàn)，并尋找有效的教育方式，從而有效提高教育的質(zhì)量與效果。

第一節(jié) 小學(xué)生人格的發(fā)展

　　小學(xué)生階段正處于身體發(fā)育的平穩(wěn)期，是人格形成與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期。了解此時兒童人格發(fā)展的特性，有助于我們有針對性地對其進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。
　　一、人格概念
　　目前，關(guān)于人格的概念還沒能形成一個被大家公認(rèn)的規(guī)范化的定義，一些心理學(xué)家從不同的角度出發(fā)，對人格的概念提出了不同的見解。通常人們認(rèn)為：人格又稱個性，它是個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個體適應(yīng)環(huán)境時在能力、氣質(zhì)、性格、需要、動機(jī)、價值觀和體質(zhì)等方面的整合，是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

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