教師專業發展是制度、環境、文化等多方面因素共同作用的結果。影響教師專業發展的組織因素主要表現為：
1．規章制度。學校、地區、國家的各級規章制度規定了學校的規模、性質、特征，同時又反映了它們對學校教育教學的目標要求和價值取向。教師工作于其中，自身發展就會受這樣的組織因素的影響。
2．管理風格。校長或校領導集體的管理風格會對教師發展產生影響。如果學校領導能以鼓勵教師向上進取、積極發展作為辦學的一項重要目標，能對教師的責、權、利三者有明確的合理界定．并予以制度化的規范操作，能給予教師更多的自主權和為教師提供更多的成長發展的機會，那么教師就會有更多、更積極的反應來追求自身的發展。
3．公共信任。在具有公共信任特征的組織環境中．教師會有強烈的自豪感，表現出更強的信心和干勁．贊賞自己的職業選擇，把教師工作作為一種事業去追求，并對未來充滿信心和期盼。
4．社會期望。學校時刻接受著來自社會的關注．這種關注體現在社會期望和要求上。它們常常通過特定的價值觀念、評價取向影響著學校和教師。教師會據此來思考和評估自己的教學行為和職業定位，自己未來的發展會直接受此影響。
5．專業組織。教育科學領域中有各種學會、協會。它們是各相關專業的人士彼此切磋、相互交流、共同提高的組織。鼓勵教師參與其中并積極活動，是對他們職業生涯的一種肯定。參與專業組織的活動，教師職業的勝任感、成就感和滿足感會油然而生，同時也會激勵教師追求更高的發展水平。
6．教師工會。教師工會是維護教師權益的組織，要堅持公正、公開、公平的原則，要保證教師獲得正確、充分的信息．要讓教師感覺到機會均等、程序透明、結果公正。必須認識到，保障教師權益是促進教師發展的一個重要動力因素。
通過學校發展規劃引領教師的專業發展，通過政策制定、資源的集聚與開發支持教師的專業發展，更要以自身的專業表現為教師提供楷模，推動教師的專業發展。
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