A．間接經驗與直接經驗相結合的規律
B．傳授知識和發展智力相統一的規律
C．知識教學與思想教育相統一的規律
D．教師主導作用與學生主體作用相結合的規律
12、為班級授課制奠定理論基礎的是（ ）。
A．洛克
B．杜威
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
13、“夫子循循然善誘也，博我以文，約我以禮，欲罷不能”這句話所體現的德育原則是（ ）。
A．尊重與嚴格要求原則
B．導向性原則
C．因材施教原則
D．疏導原則
14、學生從道德上理解道德規范并不很難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是（ ）。
A．道德動機
B．道德評價
C．道德行為習慣
D．積極的道德情感
15、現代認知心理學對學生解決問題能力的分析與傳統心理學的分析的主要差異是（ ）。
A．強調解題過程分析
B．強調解題策略分析
C．強調知識與人格特征相互作用分析
D．強調不同類型知識在解決問題過程中的不同作用分析
16、學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫（ ）。
A．前攝抑制
B．倒攝抑制
C．消退抑制
D．超限抑制
17、學校的基本功能是（ ）。
A．為社會政治、經濟制度服務
B．為繁榮文化服務
C．能實現人口的控制
D．培養社會所需的合格人才
18、孔子提出了“力行而近乎仁”這一觀點，它所反映的德育原則是（ ）。
A．導向性原則
B．疏導原則
C．知行統一原則
D．因材施教原則
19、學校組織教育和教學工作的依據是（ ）。
A．課程目標
B．課程標準
C．課程計劃
D．教科書
20、在小學教學教科書中，“統計與概率”這一內容按照由淺入深、由易到難的方式編排，使關鍵概念和基本原理得以重復出現，逐步擴展，這種教材編寫方式屬于（ ）。
A．單一式
B．活動式
C．螺旋式
D．直線式
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