30、閱讀下列材料，回答問題。
一位初三學生在一次化學期中考試中考了59．5分，在自以為某題正確的情況下，找到了該科任課老師要求加上該題應得的分數。老師細心地講解了不能得分的原因，但當他看到該生失望舜口沮喪的表情時，還是毫不猶豫地給他加了0．5分，并告訴他：“這次借給你0．5分，下次考試的時候要還回來啊!”學生高興地答應了。
期末考試時，這位學生的化學考了65分，當他找到老師還當初借的分數時，老師笑著說：“看到你進步，我很高興，當初的那0．5分就不用還了。”
之后，該學生就一直很努力地學習化學，遇到不懂的問題也敢主動地請教老師了，而老師對他的每一次請教都很耐心地回答，并且還經常夸他化學有進步，有學化學的天賦。慢慢地，該學生的化學成績達到班上中上等學生的水平了，并且對化學產生了濃厚的興趣。
問題：利用學習動機的相關理論分析材料中學生學習動機的變化。
31、閱讀下列材料，回答問題。
材料一據報道，從2013年秋季學期開學起，濟南市歷下區教育局投入880萬元，免除義務教育階段中小學生的課本費。這一政策將惠及全區5萬個家庭，每個學生在九年義務教育階段可免除課本費千余元。
材料二不收學費、雜費、借讀費，免費提供教科書……9月1日，《河南省實施(中華人民共和國義務教育法>辦法》正式啟動實施，全省中小學生九年義務教育進入全免費時代。
材料三9月13日，烏魯木齊市六十中舉行20132014學年第一學期開學典禮暨表彰大會，為小學一年級至初三年級“雙優”學生發放獎學金。“今天是我第一次拿到獎學金，特別激動，以后我要更加努力。”五年級(2)班的馬杰自豪地說。馬杰上學期各科考試成績都在85分以上，思想品德成績為A，操行考核為優秀，被評為“雙優”學生，拿到500元獎學金。
問題：材料體現了義務教育的什么特點?
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