三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題1分，共15分)
1．羅森塔爾效應即是指教師預期的預言效應。（ ）
2．教學評價是指系統地收集有關學生行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。（ ）
3．群體規范的形成經歷三個階段，其中第一階段是相互影響階段，第二階段是由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性，第三階段是出現一種占優勢的意見。（ ）
4．教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。（ ）
5．疾病模式的心理評估旨在對當事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進行診斷。（ ）
6．道德觀念是個體品德的核心部分。（ ）
7．成就動機主要由三方面的內驅力組成，即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力，它們的地位是固定不變的。（ ）
8．經驗類化理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（ ）
9．知識學習是增長經驗、形成技能、發展創造力的重要前提。（ ）
10．一般說負遷移是暫時性的，經過練習可以消除。（ ）
11．斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率。（ ）
12．我國心理學家為促進學生德、智、體的全面發展，主張將學生的學習分為信號學習、刺激—反應學習、連鎖學習等八類。（ ）
13．教科書中的練習題多屬于有結構的問題。（ ）
14．同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。（ ）
15．教學媒體是教學內容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)（本大題共3小題。第1、2小題各3分，第3小題4分。共10分)
某小學三年級學生馬某沒完成作業，其語文老師羅某罰這位學生站到教室外的走廊上，學生不服氣，嘴中嘟嘟囔囔。其語文老師氣急敗壞，一耳光狠狠打過去。學生回家后稱耳鳴、頭疼、惡心，經醫院診斷為耳膜破裂。
1．你認為這則材料中應由誰負主要責任?（ ）[單選題]
A．教師負主要責任
B．學生負主要責任
C．學校負主要責任
D．學生、教師、學校三方均都有責任
2．引起這種現象的主要原因有哪些?（ ）[多選題]
A．中國教育的傳統觀念
B．教師自身的品德修養和心理素質
C．學生自身的因素
D．應試教育
3．根據材料，下列選項哪些是合理的?（ ）[多選題]
A．該教師采取體罰的方式并不恰當
B．該教師應向學生鄭重道歉，并賠償醫藥費及精神損失費
C．學校應當嚴厲處分該教師
D．該教師在行使自己的教育教學權，此舉并無大錯
(二)(本大題共3小題．每小題5分，共15分)
教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快就記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“干燥防失火，急躁必踩足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。
1．你認同該教師的這種做法嗎?（ ）[單選題]
A．認同
B．不認同
2．教師在選取教學方法時有何依據?（ ）[多選題]
A．依據教學目標選擇教學方法
B．依據教學內容特點選擇教學方法
C．依據學生實際特點選擇教學方法
D．依據教師的自身素質選擇教學方法
3．選取這些教法有何心理學依據?（ ）[多選題]
A．學生要學會掌握事物之間的聯系
B．讓學生學會開動腦筋
C．讓學生學會在理解的基礎上進行識記
D．學生應學會意義識記
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