參考答案解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】智商簡稱IQ。IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100。
2．D【解析】形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴。
3．A【解析】略。
4．D【解析】馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
5．A【解析】略。
6．B【解析】教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。
7．D【解析】練習(xí)是技能形成的基本途徑。
8．B【解析】見學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。
9．C【解析】兒童(2～12歲)道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。
10．C【解析】根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。
11．A【解析】集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。
12．C【解析】最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。
13．D【解析】能主動(dòng)自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的重要標(biāo)志。
14．B【解析】知識(shí)是教師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。
15．D【解析】教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。
二、多項(xiàng)選擇題
1．AB【解析】教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，也是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的中間科學(xué)，是一門理論性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科。
2．ABCD【解析】布魯納在1994年美國教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)主動(dòng)性研究；(2)反思性研究；(3)合作性研究；(4)社會(huì)文化研究。
3．ACD【解析】前運(yùn)算階段(2～7歲)這個(gè)階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不可逆性；(3)自我中心。
4．ABC【解析】一般認(rèn)為，自我意識(shí)包括三種成分：一是認(rèn)識(shí)成分；二是情感成分；三是意志成分。
5．ABC【解析】見教材相關(guān)內(nèi)容。
6．CD【解析】常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。
7．ABC【解析】動(dòng)機(jī)一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強(qiáng)化功能。
8．ABD【解析】學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。
9．AC【解析】創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。
10．CDE【解析】個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)積極性高、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富就越容易發(fā)現(xiàn)問題。
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