三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。（ ）
2．以學生為中心的教學策略有發現教學、情景教學等。（ ）
3．心理評估其實就是心理測驗。（ ）
4．平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（ ）
5．痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發展。（ ）
6．資源管理策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（ ）
7．教師啟發學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生背結論。（ ）
8．學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待，兩者相互作用形成學習的動機系統。（ ）
9．20世紀20年代后，西方教育心理學主要吸取了兒童心理學的研究成果，大大擴充了自己的內容。（ ）
10．心智技能是通過學習而形成的合法則的心智活動方式，閱讀技能、運算技能、記憶技能都是常見的心智技能。（ ）
11．元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（ ）
12．頭腦風暴訓練是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。（ ）
13．日記、周記等是自述法的具體表現形式。（ ）
14．掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對所有的學習內容都可以達到掌握的程度。（ ）
15．正式群體的發展經歷了松散群體、聯合群體和集體三個階段。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分。共13分)
王林平時成績一般，但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數學試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導處張主任走了進來，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴肅地對王林說：“平時不努力，現在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門!”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。
1．張主任的做法對嗎?（ ）[單選題]
A．對
B．不對
2．張主任的做法有哪些不當之處?（ ）[多選題]
A．張主任的做法違背了“一切為了學生的發展”的宗旨
B．沒有把學生看成是一個完整的人
C．沒有幫助學生分析錯誤的危害，而是簡單的批評處分學生
D．未能關注學生道德、情感、態度、價值觀，做法武斷
(二)(本大題1小題，共6分)
在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業。
你認為這種教學有何弊端?（ ）[多選題]
A．抑制學生學習的主動性、獨立性
B．學生的思維和想象力被扼殺
C．導致學生學習的主體地位缺失
D．增強教師的教學能力
(三)(本大題1小題。共6分)
有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你總是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學生的興趣吸引到學習過程和良好的心理體驗之中。
該教師的做法有何成功之處?（ ）[多選題]
A．尊重和鼓勵學生
B．及時發現學生的優點和閃光之處
C．充分發揮質性評價的作用
D．注重調動學生的積極性
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