31、影響態(tài)度與品德形成的內(nèi)部條件是（ ）。
A．同伴群體
B．認知失調(diào)
C．態(tài)度定勢
D．道德認知
E．社會風(fēng)氣
32、前運算階段憋思維特征是（ ）。
A．單向思維
B．思維的不可逆性
C．具體邏輯推理
D．思維的靈活性
E．自我中心
33、現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括（ ）。
A．德育管理
B．學(xué)習(xí)指導(dǎo)
C．常規(guī)管理
D．常能訓(xùn)練
E．環(huán)境管理
34、兒童概念的形成要經(jīng)歷（ ）階段。
A．抽象化
B．類化
C．分析
D．推理
E．辨別
35、認知測驗包括（ ）。
A．智力測驗
B．特殊能力測驗
C．創(chuàng)造力測驗
D．成就測驗
E．態(tài)度量表
36、根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（ ）。
A．上位學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．命題學(xué)習(xí)
E．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
37、問題解決具有（ ）的基本特點。．
A．目的性
B．結(jié)構(gòu)性
C．序列性
D．主動性
E．認知性
38、教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（ ）。
A．說服
B．榜樣示范
C．群體約定
D．價值辨析
E．獎勵與懲罰
39、對認知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻的心理學(xué)家有（ ）。
A．奧蘇伯爾
B．班杜拉
C．安德森
D．加特納
E．吉克
40、根據(jù)練習(xí)的任務(wù)分配方式，可以把練習(xí)分為（ ）。
A．集中練習(xí)
B．分散練習(xí)
C．整體練習(xí)
D．部分練習(xí)
E．復(fù)雜練習(xí)
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