71、根據(jù)下列材料回答71-75 題。
在伊索寓言中有個(gè)《狐貍與葡萄》的故事,說(shuō)的是一只狐貍很想得到已經(jīng)熟透了的葡萄,于是它跳起來(lái),結(jié)果不夠高,于是又跳起來(lái),再跳起來(lái)……想吃葡萄而又跳得不夠高,這也算是一種“挫折”或“心理壓力”了。此時(shí)此刻那狐貍該怎么辦呢?若是一個(gè)勁地跳下去,就是累死也還是夠不到那葡萄。于是,那狐貍說(shuō): “反正這葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃,即使跳得夠高,摘得到也還是“不能吃”,這樣,狐貍也就“心安理得”地走開(kāi),去尋找其他好吃的食物去了。
案例中反映的心理防御機(jī)制是( )。
A.否認(rèn)
B.退行
C.合理化
D.升華
72、維果斯基認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生夠不到“葡萄”的時(shí)候,教師可以進(jìn)行( )教學(xué)。
A.先行組織者
B.支架式
C.范例式
D.自主探究
73、在教育教學(xué)中,有些同學(xué)對(duì)于因?yàn)橐淮纬煽?jī)不理想就放棄學(xué)習(xí),這說(shuō)明他的意志缺乏( )。
A.自覺(jué)性
B.果斷性
C.堅(jiān)持性
D.自制性
74、教師應(yīng)該如何增強(qiáng)挫折承受力?( )
A.教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待挫折
B.讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
C.調(diào)節(jié)抱負(fù)水平
D.改善挫折情境
75、根據(jù)下列材料回答題。
2004年馬加爵殺人事件震驚全國(guó),許多媒體紛紛予以報(bào)道。馬加爵為什么會(huì)殺人呢?原來(lái)馬加爵在班上人緣較差,與同學(xué)關(guān)系緊張,交往密切的同學(xué)很少,他認(rèn)為自己在班級(jí)中沒(méi)有地位,認(rèn)為同學(xué)們瞧不起自己。馬加爵在班上最為知己的朋友只有邵瑞杰一個(gè),而在最后一次打牌中邵瑞杰說(shuō)馬加爵作弊,說(shuō)他做人做得太差。這對(duì)馬加爵刺激很大,最好的朋友,在大學(xué)中唯一的心理依賴(lài)消失了,他完全陷入孤立之中。他無(wú)論如何想不通:我對(duì)你(邵瑞杰)那么好,你是我唯一的朋友,也是我的精神支柱,你怎么也瞧不起我呢?于是最終選擇了報(bào)復(fù)。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,馬加爵殺人是因?yàn)樗模ā。┬枰獩](méi)有得到滿足。
A.生理
B.安全
C.歸屬與愛(ài)
D.求知需要
76、小明要努力學(xué)習(xí)通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試,這體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的( )功能。
A.激活
B.指向
C.強(qiáng)化
D.維持
77、對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言,最重要的人際關(guān)系是( )。
A.師生關(guān)系
B.親子關(guān)系
C.同伴關(guān)系
D.他人關(guān)系
78、下列不屬于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)的是( )。
A.對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)
B.自知、自尊與自我結(jié)構(gòu)
C.活潑開(kāi)朗大方
D.人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)
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