71、根據(jù)下列材料回答71-75 題。
在伊索寓言中有個(gè)《狐貍與葡萄》的故事，說(shuō)的是一只狐貍很想得到已經(jīng)熟透了的葡萄，于是它跳起來(lái)，結(jié)果不夠高，于是又跳起來(lái)，再跳起來(lái)……想吃葡萄而又跳得不夠高，這也算是一種“挫折”或“心理壓力”了。此時(shí)此刻那狐貍該怎么辦呢?若是一個(gè)勁地跳下去，就是累死也還是夠不到那葡萄。于是，那狐貍說(shuō)： “反正這葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得夠高，摘得到也還是“不能吃”，這樣，狐貍也就“心安理得”地走開(kāi)，去尋找其他好吃的食物去了。
案例中反映的心理防御機(jī)制是（ ）。
A．否認(rèn)
B．退行
C．合理化
D．升華
72、維果斯基認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生夠不到“葡萄”的時(shí)候，教師可以進(jìn)行（ ）教學(xué)。
A．先行組織者
B．支架式
C．范例式
D．自主探究
73、在教育教學(xué)中，有些同學(xué)對(duì)于因?yàn)橐淮纬煽?jī)不理想就放棄學(xué)習(xí)，這說(shuō)明他的意志缺乏（ ）。
A．自覺(jué)性
B．果斷性
C．堅(jiān)持性
D．自制性
74、教師應(yīng)該如何增強(qiáng)挫折承受力?（ ）
A．教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待挫折
B．讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
C．調(diào)節(jié)抱負(fù)水平
D．改善挫折情境
75、根據(jù)下列材料回答題。
2004年馬加爵殺人事件震驚全國(guó)，許多媒體紛紛予以報(bào)道。馬加爵為什么會(huì)殺人呢?原來(lái)馬加爵在班上人緣較差，與同學(xué)關(guān)系緊張，交往密切的同學(xué)很少，他認(rèn)為自己在班級(jí)中沒(méi)有地位，認(rèn)為同學(xué)們瞧不起自己。馬加爵在班上最為知己的朋友只有邵瑞杰一個(gè)，而在最后一次打牌中邵瑞杰說(shuō)馬加爵作弊，說(shuō)他做人做得太差。這對(duì)馬加爵刺激很大，最好的朋友，在大學(xué)中唯一的心理依賴(lài)消失了，他完全陷入孤立之中。他無(wú)論如何想不通：我對(duì)你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最終選擇了報(bào)復(fù)。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，馬加爵殺人是因?yàn)樗模ā。┬枰獩](méi)有得到滿足。
A．生理
B．安全
C．歸屬與愛(ài)
D．求知需要
76、小明要努力學(xué)習(xí)通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，這體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的（ ）功能。
A．激活
B．指向
C．強(qiáng)化
D．維持
77、對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，最重要的人際關(guān)系是（ ）。
A．師生關(guān)系
B．親子關(guān)系
C．同伴關(guān)系
D．他人關(guān)系
78、下列不屬于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)的是（ ）。
A．對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)
B．自知、自尊與自我結(jié)構(gòu)
C．活潑開(kāi)朗大方
D．人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)
特別推薦：
