二、簡答題
21．【考查要點】本題考查的知識點是“小學教案設計的基本內容”。
【參考答案】(1)設計教學目標；(2)設計教學重、難點；(3)設計教學思路與教學環節；(4)設計教學評價。
22．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生情感意志的發展特點與教育”。
【參考答案】情感教育是學校教育的重要內容，小學生的情感已經有了一定的發展。理智感、道德感、美感都開始有所表現，但還只是初步的。小學生的情感表現一般是外在而且明顯的，他們的喜怒哀樂是鮮明的，直接表現在稚嫩的面孔上。小學教師要善于從學生的表情中發現他們的情感變化，無論是集體性的還是個別學生的情感變化，都對教育工作提出了要求，同時也提供了良好的教育機會。要善于把握這樣的時機對學生進行教育，使學生的情感體驗逐漸豐富、深刻和穩定。
意志力是克服困難的能力。小學生在學習和集體活動中，意志力得到鍛煉和發展，但是小學生在克服困難過程中的自覺性、堅持性和自制能力還比較弱，常有賴于教師和家長的提示，需要給他們以鼓勵和幫助，給他們提供鍛煉意志力的機會。小學教師從學生的意志水平出發，逐步向學生提出克服困難的要求，既是完成學習任務的需要，又是培養意志品質的過程。現代教育重視人的心理素質的培養，使未來社會的公民和專門人才都有良好的心理品質，在心理上有承受挫折的能力，勇于面對困難。顯然，磨煉意志、培養堅強的意志力，應從小學階段開始就列為重要的教育目標。
23．【考查要點】本題考查的知識點是“小學數學學科課程標準和學科知識”。
【參考答案】“綜合與實踐”的實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。它有別于學習具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。
積累數學活動經驗、培養學生應用意識和創新意識是數學課程的重要目標，應貫穿整個學課程之中。“綜合與實踐”是實現這些目標的重要和有效的載體。“綜合與實踐”的教學，在實踐、重在綜合。重在實踐是指在活動中，注重學生自主參與、全過程參與，重視學生積極腦、動手、動口。重在綜合是指在活動中，注重數學與生活實際、數學與其他學科、數學內部識的聯系和綜合應用。
教師在教學設計和實施時應特別關注的幾個環節是：問題的選擇，問題的展開過程，學生參與的方式，學生的合作交流，活動過程和結果的展示與評價等。
要使學生能充分、自主地參與“綜合與實踐”活動，選擇恰當的問題是關鍵。這些問題既可以來自教材，也可以由教師、學生開發。提倡教師研制、開發、生成出更多適合本地學生特點的、有利于實現“綜合與實踐”課程目標的好問題。
實施“綜合與實踐”時，教師要放手讓學生參與，啟發和引導學生進入角色，組織好學生之間的合作交流，并照顧到所有的學生。教師不僅要關注結果，更要關注過程，不要急于求成，要鼓勵引導學生充分利用“綜合與實踐”的過程，積累活動經驗、展現思考過程、交流收獲體會、激發創造潛能。
在實施過程中，教師要注意觀察、積累、分析、反思，使“綜合與實踐”的實施成為提高教師自身和學生素質的互動過程。
教師應該根據不同學段學生的年齡特征和認知水平，根據學段目標，合理設計并組織實施“綜合與實踐”活動。
三、材料分析題
24．【考查要點】本題考查的知識點是“評價小學課堂教學設計和實施”。
【參考答案】我認為上述課堂游戲不能取得預期的效果。該游戲比較適合學習生詞，卻不適合學習“I’d like a／an…”句型。
課堂教學游戲是情境教學的一種形式，它是對現實生活的一種模擬。游戲能使枯燥的英語句型操練變得生動活潑、趣味無窮。在小學英語教學中，老師應根據教學內容將游戲恰當地引入課堂，并充分發揮教學游戲的作用。，為了能使英語教學游戲真正發揮其功能，我認為應注意以下幾個方面：
(1)游戲設計要有趣味性和競爭性
小學英語教學的首要目標是培養學生學習英語的興趣，課堂上開展英語教學也正是為了借助游戲的趣味性，激發學生參與課堂教學的積極性和主動性。同時，根據小學生好奇心和好勝心強的特點，老師設計的游戲還應具有新穎性和競爭性，使學生學習知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕、積極向上的課堂氣氛。例如：“鸚鵡學舌”傳話游戲比賽，要看哪個小組將信息傳遞得又快又準確；再如“聽辨”游戲、“聽述描圖”游戲以及“想一想”、“猜一猜”游戲，對學生樹立學習信心和學習興趣都是很有利的。
(2)游戲的規則要明確，具有激勵性和可控制性
為了能使英語游戲收到實效，游戲規則一定要明確。老師作為游戲的設計者和組織者，在游戲前應把游戲的規則和要求向學生介紹清楚，要克服邊做游戲邊不斷補充要求的現象。因為學生如果不明確知道游戲意圖，會覺得無所適從，會對游戲失去興趣。
另外，要注意游戲的激勵性和可控制性，尤其像“猜一猜”類的游戲，開展游戲是為了讓學生在情境中練習運用所學的語言，而不是注重猜或玩。因此，教師應對“猜一猜”類的游戲確定范圍。例如，讓學生猜“What is his job?”時，可以預先告訴學生所猜的職業范圍是“teacher，doctor，driver，engineer”并要求學生問得快和猜得快。
為了使游戲活動活潑有序，在游戲活動的規則方面老師還可以提出一些課堂紀律方面的要求。除此之外，游戲中，教師還可以引導學生，這樣有利于學生參與到活動中去。例如：在“Touch your…”游戲中，可以讓一個學生或一個小組的學生到講臺前，教師在其背后做動作(如摸頭)，讓其他的同學發號指令：“Touch your head”。站在講臺前的同學按指令來做相應的動作。這種游戲宜先慢后快。
(3)游戲的內容有針對性和科學性
教師不僅要讓學生在游戲中愉悅身心，還要讓他們掌握一定的語言知識，形成一定的語言技能。因此，教師應根據具體的教學內容，有針對性地設計游戲，使游戲為語言知識的學習、掌握和運用服務。例如上述案例中，教師可事先準備幾張字條(字條上分別寫有“I'd like a／an banana／apple／orange…”等句子)，然后對每組的第一個學生耳語一句，并讓他／她持有紙條；教師讓學生一個接一個悄悄地把話傳下去，每組的最后一位學生向全班大聲匯報悄悄話的內容。這樣的游戲才能達到學會“I’d like a／an…”的教學目標。
(4)游戲的安排要注意適時性和漸進性
小學生的模仿性很強，活潑好動，但自我控制能力較弱。因此，在課堂教學中，老師應根據教學內容以及語言技能的訓練適時安排有針對性的教學游戲，這樣不僅能使游戲有效地為教學活動服務，同時又能消除學生在語言學習中產生的疲憊。
如果老師在一節課上圍繞某一個語言知識的學習與技能展開多個教學游戲，一定要注意游戲內容和要求的漸進性，即體現由易到難的原則。例如在四年級的時候有一課是學習水果類的單詞，教師可以先讓學生看含有這幾種水果的圖片，做“Look，listen and point”的游戲；然后再做“Look，listen and number”游戲；接著做“Look，listen and say”游戲；最后做“Look，listen and write”游戲。總之，游戲就從聽入手，逐步擴展到說、讀和寫。這樣，既能擴大學生語言的輸入量，又能充分調動學生的眼、耳、口、手和腦等多種器官。學生的各種語言技能不僅在游戲中得到扎實有序的訓練，學生的學習興趣也能得到提高。
25．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理輔導的基本策略和方法”。
【參考答案】上述材料反映的是典型的小學生的自我中心現象，自我中心是現在小學生中比較常見的一種現象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現象產生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他們在家庭中處在中心的地位，使他們在人際交往中也以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀地評價別人和自己。
要矯正小學生的自我中心心理，需從以下幾個方面來進行：
(1)幫助小學生認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心；
(2)給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫形成自我中心的環境；
(3)在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉變方法，如厭惡法、代幣法等；
(4)結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力；
(5)指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力，使其對自己的認識比較接近現實，能愉快地接受自己，調整自己，形成健全統一的個性；
(6)培養小學生的集體意識，認識集體規則，培養集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。

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