四、材料分析題

　　1.2009年，江漢石油管理局教育處結合學生和社區實際，組織青少年志愿者假日參加打掃衛生、植樹造林等公益活動;組織學生與四川、西藏、南京、黑龍江等省市和巴東縣及油田周邊地區的農村、油田內部的少年兒童建立了“手拉手”互助關系，先后有六千多人參加，結成“手拉手”對子3200多對，聯誼學校20所，涌現了一大批優秀青少年，產生了良好的社會效益。

　　結合上述材料，闡述你對課外活動的理解。

　　2.作為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在教學中激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，有的時候我真的感覺學生實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來;在自學或做練習時，有的學生會在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休;在課間休息時更是亂作一團……

　　如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么?

　　3.王老師是剛剛大學畢業走上教師崗位的新教師，身上依然保留著大學期間我行我素的作風。王老師的第一堂課穿著隨便，一身休閑另類的打扮，本想拉近與學生們的距離，結果適得其反;由于緊張，王老師上課過程中出現了明顯的錯誤，一些同學聽出來了，并開始議論紛紛，但是王老師沒有糾正也沒有道歉，繼續進行著課的進度。自從這節課之后，王老師總感覺自己在學生面前缺乏威信，但是不知道錯在哪里。

　　結合以上材料，談談樹立教師威信的意義以及阻礙王老師在學生中建立威信的因素。

　　4.在日常教學活動中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學生間說話小心翼翼;第二種課堂紀律差，學生不注意聽講，做小動作，離開座位;第三種課堂氣氛活躍，學生積極參與。

　　(1)教師的領導風格有哪些類型?試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領導風格相關。

　　(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛?

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