三、是非判斷題
1．×【解析】教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為學科課程標準、教材和課程。
2．√【解析】略。
3．×【解析】學習動機強度與學習效率并不完全成正比。學習動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度而獲最佳，之后隨學習動機強度的進一步增大而下降。
4．×【解析】檢驗假設是通過一定的方法確定假設是否合乎實際，是否符合科學原理。
5．×【解析】一般說來，人的精神狀態和注意力存在三種變化模式：先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態和注意力不是一成不變的。
6。√【解析】略。
7．√【解析】略。
8．√【解析】略。
9．×【解析】在早上起床后學習或學習開始時學習重要內容可以克服前攝抑制的影響。
10．√【解析】略。
11．√【解析】略。
12．×【解析】教師的教學策略可以分為三種：一是以教師為主導的教學策略；二是以學生為中心的教學策略；三是個別化教學。
13．√【解析】略。
14．×【解析】教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是應用心理學原理在教育中的運用。
15．√【解析】略。
四、情境分析題
(一)1．A
2．ABCD
(二)1．AB
2．ABCD
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