三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．要想做一名好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的良好品質，而且需要具備教師職業所需要的特殊品質。（ ）
2．課堂效率的高低，主要取決于教師。（ ）
3．綜合是指對所學材料作價值判斷的能力。（ ）
4．當個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值也會減小。（ ）
5．水平遷移，也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。（ ）
6．形式訓練說是以行為主義心理學為依據的。（ ）
7．態度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應傾向性。（ ）
8．場獨立型概念的提出人是威特金。（ ）
9．視覺聯想主要是通過運用聯想、假借意義來幫助人們對聯系的記憶。（ ）
10．根據操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。（ ）
11．在實際教學過程中，學生對知識的概括只能是感性概括。（ ）
12．特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（ ）
13．特殊兒童的教育必須要注意內容、技能和環境的變革。（ ）
14．現代教育心理學的創始人是班杜拉。（ ）
15．社會自我是自我意識最原始的形態。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題。第1小題6分，第2小題7分，共13分)
在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回蓉是：“蓋房子、造倉庫、建學校、鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，學生小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當顏料、練功、墊東西、吸水……”
1．三名學生中小方的思維具有一定的（ ）。[單選題]
A．流暢性
B．定向性
C．獨創性
D．變通性
2．三名學生中小希的思維就有更高的（ ）。[多選題]
A．流暢性
B．定向性
C．獨創性
D．變通性
(二)(本大題共2小題．每小題6分。共12分)以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設計：
設計一：(1)出示范句，幫助學生理解句子的意思
(2)獨立準備
(3)指名交流
設計二：(1)出示范句，幫助學生理解句子的意思
(2)獨立準備
(3)小組長組織交流人的句子，選出最佳句子
(4)小組內修改，練說最佳句子，準備參加班級交流
(5)各小組匯報交流，評出最佳句子
1．你認為哪種教學設計更好?（ ）[單選題]
A．設計一
B．設計二
2．設計二屬于哪種學習方式?（ ）[單選題]
A．傳統學習方式
B．合作式學習方式
C．探究性學習方式
D．自主性學習方式
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