21.人類最早的教學(xué)手段是(　　)

　　A.文字材料

　　B.口耳相傳

　　C.直觀教具

　　D.黑板加板凳

　　22.“教育”一詞最早見于(　　)中的“得天下英才而教育之，三樂也”。

　　A.《論語》

　　B.《孟子•盡心下》

　　C.《孟子•盡心上》

　　D.《大學(xué)》

　　23.“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。”這句話主要體現(xiàn)了教育的(　　)

　　A.正向功能

　　B.負(fù)向功能

　　C.社會發(fā)展功能

　　D.隱性功能

　　24.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度是(　　)

　　A.終身教育

　　B.普通教育

　　C.職業(yè)教育

　　D.義務(wù)教育

　　25.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是(　　)教育思想的代表人物。

　　A.個性全面和諧發(fā)展

　　B.實(shí)用主義

　　C.人本化

　　D.終身教育

　　26.“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂模蛴杏没驘o用，十分之九都是由他們的教育所決定的。人之所以千差萬別，便是由于教育之故。”下列關(guān)于這段著名言論的提出者的觀點(diǎn)正確的是(　　)

　　A.提出了“白板說”

　　B.批判紳士教育論

　　C.認(rèn)為人的觀念是生來就有的

　　D.著有《愛彌兒》一書

　　27.樊遲請學(xué)稼，子日：“吾不如老農(nóng)。”請學(xué)為圃，日：“吾不如老圃。”樊遲出。子日：“小人哉，樊須也!上好禮，而民莫敢不敬;上好義，則民莫敢不服;上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼?”這反映了古代教育(　　)

　　A.具有鮮明的階級性

　　B.具有鮮明的等級性

　　C.脫離生產(chǎn)勞動

　　D.形式簡單

　　28.“以僧為師”“以吏為師”是古代(　　)教育的一大特征。

　　A.印度

　　B.中國

　　C.巴比倫

　　D.埃及

　　29.作為一種培養(yǎng)人的社會活動，教育有其自身的規(guī)律，在特定的時期，教育存在“超前”或“滯后”的現(xiàn)象。這說明教育具有(　　)

　　A.永恒性

　　B.民族性

　　C.相對獨(dú)立性

　　D.歷史性

　　30.(　　)強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)“身心既美且善”的公民。

　　A.古代雅典教育

　　B.古代斯巴達(dá)教育

　　C.古代埃及教育

　　D.古代印度教育

　　31.現(xiàn)代教育的(　　)是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面;另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛。

　　A.公共性

　　B.生產(chǎn)性

　　C.科學(xué)性

　　D.終身性

　　32.西周時期與隋唐時期的教育內(nèi)容、目的、性質(zhì)等各不相同，這體現(xiàn)了教育的(　　)

　　A.繼承性

　　B.生產(chǎn)性

　　C.歷史性

　　D.長期性

　　33.以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征的教育是古代(　　)教育。

　　A.希臘

　　B.埃及

　　C.斯巴達(dá)

　　D.雅典

　　34.“萬般皆下品，唯有讀書高”表明了封建社會的教育具有(　　)

　　A.等級性

　　B.專制性

　　C.刻板性

　　D.象征性

　　35.教育區(qū)別于其他活動的根本特征是(　　)，這也是教育的本質(zhì)特征。

　　A.有目的地培養(yǎng)人的一種活動

　　B.有專職教師

　　C.有專門場所

　　D.有特定對象

　　36.有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實(shí)，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”這段話結(jié)束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點(diǎn)，這句話出自(　　)之口。

　　A.杜威

　　B.盧梭

　　C.涂爾干

　　D.裴斯泰洛齊

　　37.下列說法不正確的是(　　)

　　A.利托爾諾是教育的生物起源說的代表人物之一

　　B.歷史性和階級性都是教育的永恒屬性

　　C.相對于生物起源論、心理起源論，馬克思主義的勞動起源論更能反映教育起源的本質(zhì)

　　D.教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標(biāo)志是學(xué)校的產(chǎn)生

　　38.以下不屬于原始社會教育特征的是(　　)

　　A.非獨(dú)立性

　　B.自發(fā)性

　　C.道統(tǒng)性

　　D.今民性

　　39.下列說法正確的是(　　)

　　A.在階級社會里，教育被打上了階級的烙印，所以階級性是教育的本質(zhì)屬性

　　B.學(xué)校教育就是文化教育

　　C.提出“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”的教育家是夸關(guān)紐斯

　　D.構(gòu)成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境，其中，教育者是教育活動的主導(dǎo)因素

　　40.春秋戰(zhàn)國時期，(　　)的興起，沖破了“學(xué)在官府”的限制。

　　A.書院

　　B.私學(xué)

　　C.寺院

　　D.玄學(xué)

熱點(diǎn)推薦：中學(xué)教師資格證考試章節(jié)難易分析　中學(xué)《教育知識與能力》章節(jié)習(xí)題

　　小編推薦>>2016年告別盲目備考，233網(wǎng)校教研團(tuán)隊(duì)精心打造高通過率套餐班，全程內(nèi)部鎖分，保障一次過關(guān)！2016年教師資格高效鎖分套餐班如下：

　　學(xué)習(xí)交流平臺：微信jiaoshi_233| QQ群 加入我們，分享學(xué)習(xí)樂趣！另外，還可掃一掃以下二維碼，下載233網(wǎng)校手機(jī)APP，考試報(bào)考一手全掌握，迅速了解考試，還能隨時隨地免費(fèi)做海量試題！！