61.下列不屬于校園精神文化的是(　　)

　　A.學風

　　B.儀式

　　C.學校人際關系

　　D.班風

　　62.學校文化的核心是(　　)

　　A.學校物質文化

　　B.學校的組織和制度文化

　　C.學校領導者的亞文化

　　D.學校的精神或觀念文化

　　63.唐朝“六學二館”的入學要求反映了社會政治經濟對教育的(　　)的影響。

　　A.受教育權

　　B.領導權

　　C.教育內容

　　D.體制

　　64.教育對社會政治經濟制度的變革(　　)

　　A.起決定作用

　　B.不起決定作用

　　C.不起作用

　　D.起加速作用

　　65.“在明明德，在親民，在止于至善”體現了(　　)對確立教育目的的影響。

　　A.文化

　　B.政治經濟制度

　　C.生產力

　　D.科學技術

　　66.科學知識在未用于生產之前，只是一種潛在的生產力，要把潛在的生產力轉化為可以用于生產的現實生產力，必須依靠(　　)

　　A.自學

　　B.訓練

　　C.培訓

　　D.教育

　　67.(　　)強調成熟機制對人的發展的決定作用。

　　A.華生

　　B.格塞爾

　　C.洛克

　　D.弗洛伊德

　　68.外部影響轉化為內部發展要素的根據是(　　)

　　A.實踐

　　B.主觀能動性

　　C.教育

　　D.訓練

　　69.遺傳素質是人的身心發展的(　　)

　　A.主導因素

　　B.決定因素

　　C.物質前提

　　D.無關因素

　　70.我國古代思想家董仲舒提出了“性三品說”，他把人性由高到低分為圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人”是先知先覺者，無需教育;而“斗筲”之性不可移，教也無用。這種觀點屬于(　　)

　　A.環境決定論

　　B.教育主導論

　　C.遺傳決定論

　　D.外因決定論

　　71.“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童”，這 說明(　　)

　　A.教育在人的發展中起主導作用

　　B.教育在人的發展中具有導向性作用

　　C.教育比遺傳素質更能影響人的發展

　　D.教育對人的發展的主導作用是有條件的

　　72.在良好的環境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環境所要求的相反的道路;在惡劣的環境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現象說明(　　)

　　A.人的發展不受環境的影響

　　B.人們接受環境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程

　　C.好的環境不利于人的發展，壞的環境對人的發展有利

　　D.人是環境的奴隸，個人發展是好是壞，完全由環境來決定

　　73.因材施教的教育理念對當代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依據個人身心發展規律中的(　　)來確定的。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.個別差異性

　　D.不平衡性

　　74.中國古代“內發論”的代表人物是(　　)

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.韓非子

　　D.荀子

　　75.肯定先天遺傳因素和后天環境對兒童發展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理論是(　　)

　　A.內發論

　　B.外鑠論

　　C.輻和論

　　D.多因素相互作用論

　　76.遺傳因素對人的影響在整個發展過程中總體上呈(　　)趨勢。

　　A.遞減

　　B.遞增

　　C.不變

　　D.倒U型發展

　　77.許多地方出現的“狼孩”事件說明(　　)在人的身心發展中不起決定作用。

　　A.教育

　　B.環境

　　C.個體主觀能動性

　　D.遺傳素質

　　78.下列不屬于教育的個體個性化發展功能的主要表現的是(　　)

　　A.教育能促進人的主體意識

　　B.個體特征的發展

　　C.人的個體價值的實現

　　D.個體思想意識的社會化

　　79.人對環境影響的接受是一個(　　)

　　A.積極的過程

　　B.能動的過程

　　C.被動的過程

　　D.主動的過程

　　80.“萬物皆備于心”“人的心中自有浩然之氣”表明了個體身心發展的(　　)觀點。

　　A.外鑠論

　　B.內發論

　　C.實踐主體論

　　D.多因素相互作用論

熱點推薦：中學教師資格證考試章節難易分析　中學《教育知識與能力》章節習題

　　小編推薦>>2016年告別盲目備考，233網校教研團隊精心打造高通過率套餐班，全程內部鎖分，保障一次過關！2016年教師資格高效鎖分套餐班如下：

　　學習交流平臺：微信jiaoshi_233| QQ群 加入我們，分享學習樂趣！另外，還可掃一掃以下二維碼，下載233網校手機APP，考試報考一手全掌握，迅速了解考試，還能隨時隨地免費做海量試題！！