四、辨析題
1．世界上最著名的智力量表是《比納——西蒙量表》。
2．影響知識(shí)應(yīng)用的因素有知識(shí)的理解和鞏固水平以及智力活動(dòng)水平。
3．奧蘇貝爾分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同特征對(duì)知識(shí)理解及保持的影響。
4．原型定向階段相當(dāng)于加里培林的“活動(dòng)的定向階段”。
5．道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。
6．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。
五、簡(jiǎn)答題(每題4分，共24分)。
1．什么是創(chuàng)造性?創(chuàng)造性有哪些基本特征?
2．技能有哪些作用?
3．教師的角色及其職責(zé)有哪些?
4．在運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)手段時(shí)要考慮到哪幾個(gè)條件?
5．簡(jiǎn)述家庭教育功能具有的特點(diǎn)。
6．簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的類型。
六、論述題(每小題6分，共24分)。
1．聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)生喜歡的教師有哪些特征以及為什么這些特征受到學(xué)生的重視。
2．評(píng)述柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。
3．聯(lián)系教育教學(xué)的實(shí)際談?wù)勗鯓痈鶕?jù)學(xué)生性格特點(diǎn)搞好集體教育。
4．何謂遷移?結(jié)合自己談?wù)劷虝?huì)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移有那些基本策略?
