1．ABC解析：教與學(xué)相互作用的過(guò)程是學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)、反思過(guò)程交織在一起的。
2．ADE解析：鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。
3．BCE解析：我國(guó)心理學(xué)家把學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)。
4．ACE解析：略。
5．CDE解析：桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。
6．CD解析：下位學(xué)習(xí)包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。
7．ABC解析：心智技能的三個(gè)特點(diǎn)即對(duì)象具有觀念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性和結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。
8．ACDE解析：略。
9．ABCD解析：能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這與個(gè)體的活動(dòng)積極性、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)。
10．ABCDE解析：價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開(kāi)始，依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。
11．ACD解析：肯定性訓(xùn)練可發(fā)展人的自我肯定行為：請(qǐng)求、拒絕、真實(shí)表達(dá)自己意見(jiàn)和情感。
12．ABC解析：布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。
13．BC解析：吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是課堂里主要的人際關(guān)系。
14．CD解析：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)。
15．ABCDE解析：教師要充當(dāng)多種角色。
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