1．教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（ ）的作用。
A．描述
B．解釋
C．驗(yàn)證
D．預(yù)測
E．控制
2．對于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析（ ）
A．性格的社會(huì)特征
B．性格的理智特征
C．性格的情緒特征
D．性格的意志特征
E．對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征
3．行為主義的基本主張是（ ）
A．主觀主義
B．客觀主義
C．環(huán)境主義
D．強(qiáng)化
E．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
4．一般來講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有以下特征（ ）
A．具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性
B．具有堅(jiān)定信念
C．能夠正確歸因
D．計(jì)較個(gè)人得失
E．不打無把握之仗
5．以下關(guān)于遷移與教學(xué)的關(guān)系，正確的是（ ）
A．有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一是使學(xué)生產(chǎn)生最大程度的遷移
B．真正有效的教學(xué)要依據(jù)遷移規(guī)律
C．遷移與教學(xué)毫無關(guān)系
D．教學(xué)中應(yīng)考慮影響遷移的因素，但不必創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)遷移的產(chǎn)生
E．教學(xué)對遷移有重大影響，遷移對教學(xué)無大礙
6．為了有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括（ ）
A．強(qiáng)度律
B．活動(dòng)律
C．層次律
D．差異律
E．組合律
7．打籃球?qū)儆冢ā 。?BR>A．細(xì)微型操作技能
B．粗放型操作技能
C．徒手型操作技能
D．開放型操作技能
E．閉合型操作技能
8．學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述（ ）
A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能
B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)
D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E．學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知
9．創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（ ）
A．獨(dú)創(chuàng)性
B．發(fā)散性
C．靈活性
D．突發(fā)性
E．活躍性
10．影響個(gè)體從眾的因素主要有（ ）
A．群體個(gè)數(shù)
B．群體凝聚力和群體吸引力
C．成員在群體中的地位
D．人的心理特點(diǎn)
E．群體的性別比例
11．做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（ ）
A．面向全體學(xué)生原則
B．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則
C．尊重與理解學(xué)生原則
D．學(xué)生主體性原則
E．個(gè)別化對待原則
12．情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)包括（ ）
A．接受
B．反應(yīng)
C．形成價(jià)值觀念
D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng)
E．價(jià)值體系個(gè)性化
13．人際排斥的特征表現(xiàn)為（ ）
A．行動(dòng)對抗
B．認(rèn)知失調(diào)
C．拉幫結(jié)伙
D．情感沖突
E．語言沖突
14．從教學(xué)評價(jià)的功能看，教學(xué)評價(jià)分為（ ）
A．形成性評價(jià)
B．正式評價(jià)
C．非正式評價(jià)
D．配置性評價(jià)
E．診斷性評價(jià)
15．專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)劃上的差異表現(xiàn)在（ ）
A．專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡潔
B．專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活
C．專家教師注重以學(xué)生為中心來制定課時(shí)計(jì)劃
D．專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見性
E．專家教師注重細(xì)節(jié)
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